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以培养“坚强”为目的的读书
跟书成功地交上朋友的人，无论在这个世界上遭遇何种不幸，无论情绪如何波动，都能随时找到合适的书，充分享受读书的快乐。另外，对于更年轻的人来说，读书也是一大救星。有朋友当然是好事，但如果因为某些原因，朋友之间变得疏远了，这时完全没必要像强迫症患者一样，觉得自己没有朋友，很不幸，倒不如以此为契机，集中精神读书，这样反而更有意义。
读书有5重境界，但大部分人，连第1关都过不了
愿意读书是件好事，这说明一个人不满足于日常生活的吃喝拉撒，还希望使精神得到关怀和愉悦。 但读书有个“陷阱”，就是停留在舒适区太久，只读易读好读的书，进而封闭了自己的精神世界。 本文的分享人雾满拦江认为，决定人生的是思考质量，而思考质量来自不断精进的读书之路。 他清晰地勾画出了读书的5重境界，“书米”们不妨对照看看自己达到哪一层？
火车上的女孩 The Girl On The Train
纽约时报畅销书， 美国2016的年度畅销书，很快将成为一个大电影。 首次亮相的心理惊悚片将永远改变你看待别人的生活方式。
原版书阅读：如何让孩子顺利过渡到初级章节书
我一直强调英文阅读能力不是教出来的，而是读出来的。但要让孩子能够读原版章节书，难度还是很大的。一方面孩子的英文阅读能力要到达一定的水平（91reading上阅读能力水平测试 MML2.0以上），另一方面要让孩子有兴趣和有能力读进去，读下去。为了帮助更多的孩子寒假开始读英文原版，分享些经验和方法，希望能帮助到大家。
这本加拿大的小说影响了全世界几代人的童年
加拿大有这样一本小说，它被翻译成各国语言，被摆放在世界各地孩童的床头，温暖了无数人的心，影响了几代人的童年，这本小说就是《绿山墙的安妮（Anne of Green Gables）》。
TPR教学法,TPR英语教学,TPR教学法及在儿童英语中的应用
TPR是Total Physical Response的简称，也被叫做直接式沟通教学法、完全生理反应理论等。TPR教学法由美国著名心理学家詹姆斯·阿士尔（Dr. James J. Asher）提出，其理论基础在于：人们在幼儿时期学习语言时是听说促进言语和书面表达能力的提升，当通过听说获得的信息通过量变达到质变，幼儿就能自然地运用语言表达出自己的意思了。
英语课堂游戏教学的思考
课堂游戏进行的基本程序并没有定论可言，不同的人来归纳会有不同的侧重点，而笔者侧重于如何组织好课堂游戏来达到一堂课的教学目标。教师在课堂游戏中，不仅是“导演”，而且还是“演员”。“导演”要尽最大的努力协调好学生之间和师生之间的关系，使课堂游戏在组织上能井井有条，游戏内容与教学目标互相呼，使学生在轻松快乐的环境下掌握语言点。
游戏如何更好地运用到少儿英语教学中
兴趣是学习的动力。在教与学的关系上，我国古人强调教必有趣，以趣促学。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋朱熹在《小学集注》中指出：“教人未见趣，必不乐学。”现代教学更加强调培养学生的学习兴趣，皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”
游戏教学在儿童英语教学中的应用
游戏是一种有效的教学手段。游戏教学有助于激发儿童的学习动机，提高儿童的学习兴趣，有利于儿童身心和智力的发展，有利于提高课堂教学效果，游戏教学是儿童英语教育行之有效的教学手段。
如何教科普（non-fiction）读物阅读
在英语阅读读物教学中，教师往往感觉对教故事类（fifction）的读物比较有思路，这类读物的故事有发展、转承、高潮、结局，脉络发展清晰，而且人物和情节比较明确。但是对于科普类 (non-fiction)，由于老师们平时接触较少，往往手足无措。本篇借鉴Barbara A. Marinak 和 Linda B. Gambrell的文章，从文章结构和要素的角度梳理此类读物的教学思路，以供老师们借鉴。