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我为什么不赞成英语启蒙从phonics开始
2019-02-19 • 21750作者：wendy 博士
- 英国杜伦大学教育博士，深研教育学，教育心理学，儿童英语启蒙与学习的机制与方法
- 曾在3家著名美股上市教育机构担任学术及产品负责人
- 上百场线上，线下家庭教育主讲师，得到精品课《如何培养孩子的英语潜力》课程主理人，《父母世界》杂志撰稿人。
最近有两件事，让我觉得必须现在就把这篇文章写出来。
第一，我有一个朋友，在孩子的英语学习上抓得很紧，在外面报了一个小众又鸡血的机构，主抓拼读，女儿乖巧又好学，拼读的技巧学得很不错，但是现在遇到了一个新问题，很多书能读但读出来不知其意，有时候急了沮丧着甚至哭着问妈妈，什么意思。
第二，我在某个群里面，好多家长在拼团参加一些所谓英语启蒙拼读课，从来都是潜水的我忍不住去纠错（真是不讨巧的个性是不是），我说拼读的妙处在于把听说词汇转化为读写词汇，当小朋友积累了1000+听说词汇，然后来拼读，你会发现大多数小朋友已经会读且理解。
说完大部分家长还是继续拼团，然后有一个家长马上加我好友，非常激动地告诉我，她也发现了这个规律，有了听说积累，自然拼读一上，效果特别神奇。
然后我试探性地发布了我的这个观点，果然不出我所料，身边英语启蒙做得好的不少朋友都表达了认同，听说积累是英语启蒙的第一步，有了积累以后，才建议正式进入phonics学习。
以下，我以自问自答的方式，来说说我的理由，希望能给大家一些启发。
问题1. 国外不都有phonics启蒙课吗？
没错，国外不少小朋友的确也从3-4岁开始进入phonics学习的，但是很多家长在同比对照美国、英国这些英语国家的时候忘了一件事，那就是英语是那些宝宝的母语，他们的听说积累已经在更早的阶段就完成了~
phonics的意义不仅在于帮助孩子会读，更重要的是帮助孩子把听说词汇，转化为读写词汇，如果没有扎实的听说词汇，那么就会出现孩子掌握了技巧，七七八八看着课文都读出来，但是并不知其意的情况，如此，好好的阅读兴趣也会被扼杀。
为什么那么多家长要去追捧phonics?
我觉得一个原因是，部分机构把Phonics给神话了。
虽然现在很多英语培训机构，启蒙言必称Phonics，称其为“轻松掌握单词，而且经久不忘”、“见词能读、听音能写、一听就明、一读就懂”，对此，我只能呵呵哒。我以前就发布过观点，自然拼读是一种“母语教学法”，属于英美国家的“语文”范畴，而不是以英语为外语（ESL）的教学法。
知乎名为“冯杰”的网友指出Phonics自然拼读理论的两个成功前提：Phonological Awareness和Phonemic Awareness，前者需要通过大量的英语输入获得，后者是音和文结合。
一样学英语，外语学生与母语学生之间最大的不同，就是在学自然拼读之前的听说积累。一个上了小学的母语学生，已经具有很强的听力理解力，大约有5000词的听力词汇量。
英语是拼音文字，文字是声音的记录，母语孩子通过学习单词拼写和发音之间的对应规则，学怎么读单词。一旦读出，和头脑里已经理解的声音一印证，就理解了单词的意思。这样，就飞快地学会了阅读。
但外语学生的脑子里面，并没有听力词汇的积累，光学怎么把词发出音来并没有用，因为读出来也不理解，不知其意。这个意义上，对于没有听力积累的外语学生来说，自然拼读的作用仅限于帮助读单词（而且是部分发音拼写规范的拼写而已）。
简而言之，自然拼读最大作用，是把听力词汇转为阅读词汇。没有听力词汇，自然拼读的巨大威力，是要大打折扣的。
另外，自然拼读法也没有办法解决不规则的单词的发音问题。最常用的1000词汇中，30%多的单词是不规则发音；两个音节以上的单词，自然拼读发音是不能告诉你重音在哪里，又比如，自然拼读是教字母和字母组合怎么发音，但有的字母组合本身不只有一个读法，听力差的非英语母语学生，单靠听力记发音和认识单词，都做不到。
问题2：Phonics可以速成吗？
在母语国家，小朋友从3岁开始做学习自然拼读的准备，然后经历学前班、一、二年级，一共要花4年的时间才把英语自然拼读完整的内容学完。
别惊讶，这四年，小朋友可一直都有拼读学习的任务呢。
三岁起接触自然拼读了。这个时候主要是对孩子进行听音辨音的训练，让孩子的耳朵对声音与语音敏感起来。这个阶段的自然拼读教学也叫第一阶段（Phase 1），包括让孩子辨别自然界里不同的声音以及不同乐器的声音。同时会学习押韵与韵律的知识，还会有口头合成与拆分单词的训练。
当小朋友到了四岁，上学前班的时候就会开始学习第二到第三阶段的内容（Phase 2-3）。Phase 2 主要是讲单个字母及其发音。Phase 3 则主要讲述两个字母及三个字母的字母组合发音。
当小朋友上了一年级 （国外很多小学五岁上一年级），就会学习第四到第五阶段的内容（Phase4-5）。Phase 4 主要讲的是两个辅音合成的组合发音；Phase 5 会接着讲两个字母和两个分隔元音组合的发音，同时会出现同一发音但字母组合不同的情况，如：ay,ai,ae 都是发/ai/的音。
到了二年级，小朋友们会学习最后一个阶段，即 Phase 6，这个阶段涉及到一些语法有关的拼写规则，如名词变复数，动词变过去式，单词的前缀与后缀等等。
在这里，两个注意点需要关注：
1.母语国家小朋友在确立Phonics的学习目标时，对于学习目标是非常细致的，每一个阶段设有阶段性的学习目标，且都伴随着大量的练习；
2.母语环境中的宝宝，也做不到Phonics的速成，小朋友从 3 岁开始做学习自然拼读的准备，然后经历学前班，一年级以及二年级共 4 年的时间才把自然拼读完整的内容学完；如果只是学习自然拼读的核心内容，Phase 2-Phase 5，至少也需要两年的时间。
注意，此处不是说所有的自然拼读课程都不靠谱，很多不错机构和学校也提供成体系化的自然拼读课程体系，但是，如果是那些举着速成口号、没有明确短期目标的机构，我还是请你在掏钱以前要当心。
问题3：我建议的英语启蒙顺序是什么？
语言学习是一个循序渐进的过程，给宝宝启蒙英语，一定要根据宝宝的年龄阶段、认知发育和大脑发育程度来设计内容。
0-2岁以听为主，不强求输出。
这个阶段的宝宝，处于语言准备期，需要大量的输入，这个阶段宝宝主要以“听”为主，只要宝宝能跟据家长的英文指令做出正确的反应，就说明宝宝能听懂。
在这个阶段，节奏感、韵律感极强的儿歌、与宝宝吃喝拉撒紧密关联的场景句和绘本，是最好的选择。
2-4岁的宝宝，认知能力逐渐养成，处在语言爆发期，说话的欲望也会比较强烈。这一阶段孩子的语言模仿能力是非常惊人的，也已经能慢慢接受多场景的绘本。
这一阶段也是英语学习的黄金时期，可以以亲子共读的方式选择有故事情节的绘本、动画和更丰富的亲子对话来构建家庭学习英语场景。
4-6岁的宝宝，听说读已经可以全面爆发，前期的听说基础打得好，配合phonics的学习，可以将听说词汇转化成读写词汇，慢慢过渡到自主阅读、甚至自己创作（口语创作）的阶段。
就是孩子在学习英语的初期，听多说少，说的量可能在听的量的5%左右。在孩子的沉默期，家长要做的，不是非要孩子去说，而是帮助孩子建立英语声音和实物具象、情境之间的关联，建立英语思维，不断扩充听力的英语词汇量。
问题4：为啥有些机构要忽悠你将phonics作为启蒙第一步？
这个问题最简单不过，phonics是规律、技巧，好教、效果显著，而听说积累没有速成法，效果更是短期内很难体现，让家长为看得到效果的教学买单，肯定是营销上的逻辑，不是吗？