家校如何合作助学自然拼读?

2017-07-10701

“phonics”自然拼读法是一项技巧性很强的“科目”,从教法,学法和具体操作方法上成人学和孩子学之间有很多差别。基于对自家儿子进步过程的观察,作为英语教师出身的笔者今天希望介绍

自然拼读:英国小学怎么教

笔者的儿子轩宝2011年在英国出生,去年9月入小学才刚刚满四岁不久,在班上是年纪略小的孩子。轩宝入小学之前有大量的亲子阅读的积累,但除了自己的名字以外不认识其它英文单词,也不会写,而小学第一年(Reception) 最主要的目标就是完成8成左右的“phonics”的学习,帮助孩子从不识字到识字,从不会看书到会独立阅读简短的带插图的小书。

这个侧重点学校会通过各种渠道传达给家长。比如学校召开的第一次有关学习的全体家长会就是有关自然拼读的;从入学第8周开始学校开始给每个学生一个阅读记录本,要求家长每周至少三次听孩子读书并做好详细的记录,以便学校和老师掌握孩子的拼读和阅读学习情况;老师每周收一次阅读记录,检查孩子的阅读情况。

针对拼读的家庭辅导,学校给家长提供一个小手册,全面概括了phonics教学个阶段的要点,常用术语,帮助家长配合学校进度在家帮助孩子练习阅读。(注意,无论在家还是在校,术语的一致性很重要,不然孩子会被搞乱)。

拼读和阅读如何进阶

轩宝学校的“phonics”课程是从唱音素歌开始,一入学就开始学唱,学辅助记忆的动作。阅读却是从学习音素歌几周之后才开始。也就是说给学前完全没有接触过拼读,或者接触过印象不深的孩子一个准备的阶段。
另外,我们学校在教音素的时候是四个一组开始教,而不是一个一个教,这样孩子学了几个常用音素之后,可以立即开始拼读很多词,并开始简单的词,词组和句的阅读,这有利于孩子立竿见影的看到学习的成效,对最初树立自信心非常有好处。
学校的“phonics” 是每天20分钟,每周四个音素。在单词拼读和拼写的过程中,从强调首字母,到首尾字母,最后阶段才把注意力放在一个单词中间的几个字母上。这些教学重点的转移都和家长紧密沟通,以免家长在家辅导孩子阅读时进行不必要的高要求。
 
读难易程度和进度因人而异

学校在最开始的时候给每个孩子定一个阅读的级别,然后每半个学期重新评定一次(最基本的要求是95%以上的正确率,加上老师凭经验的判断)。大部分的孩子从最初级的粉色开始读,也有一些英语基础不太好,或者亲子阅读做的不够的孩子从更低的一档“无字书”开始阅读,让孩子先读书和故事。
具体的阅读量没有要求,因人而异。学校建议每个学生每周在家阅读不少于三次,每次可以是几页书,也可以是一整本书。值得一提的是,学校所有的阅读定级和评价都是很私人的事,不公开宣传,以免给孩子带来不必要的压力。
 
学校如何帮家长在家“协作”

指导阅读同样是一项技巧性强的工作。为了帮助家长,轩宝的学校在他们发给家长每周填写的阅读记录本里,学校给家长提出了30多条具有可操作性的范例,让没有经过专业培训的家长在陪读和记录的过程中有的放矢。这些范例有些是针对“phonics”本身掌握程度的评价,有的则侧重阅读理解。很多范例都给家长帮助孩子提供了明确的方向。
虽然阅读启蒙听起来技术性很强,但是笔者提醒家长们不要忘了,拼读的目的是走向自主阅读,而阅读的目的又是什么呢?是乐趣、理解、长知识、扩大词汇量,是让孩子一生养成好的阅读习惯。

 

文章来自 英国教育周刊 作者王凌洁




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