91reading体系中最大的知识产权其实是自主阅读工具，或者说就是原版书线上阅读工具，应用场景主要就是英语学习者的泛读工具。但是越来越多的机构咨询的重点却反而是系统提供的与原版书精读口语课程，好像不开精读课程，就不能说明自己的学校在做阅读。当然从运营的角度来说，作为机构，课程可能容易管控，课后泛读比较难以管控，所以大家重视课程，其实也可以理解，但是长期下去，不抓课后阅读，只做精读课程，教学效率与效果都不会有明显提升的。

原版书精读在初学阶段是很重要的, 是基础。它的内容涉及语音、词汇、语法、句型、朗读等。学生的口头、笔头语言能力的提高、词汇的学习和积累、语音、语法知识的掌握都有赖于精读, 精读还为学习者以后的发展打下了牢固的语言基础, 培养了良好的学习习惯和独立分析问题、解决问题的能力。因此, 精读课在英语学习中是任何别的课程都不能取代的。

精读课千万不能上成语法课和查字典课, 否则对学生将有害无益。精读毕竟还是要读, 只不过是读得精一些, 细一些。有些人把精读课文看成是学好英语的唯一方法, 把大部分(甚至全部)英语学习的时间都用在课文上, 认为学好了课文就学好了英语。有些教师一节课将大量时间花在讲词汇、语法上, 一个单词举七八个例句, 分析每个句子的成分, 这样一节课下来, 恐怕只能讲一、两个自然段,而且这样一来, 你可能理解了这一段的每个词了,但没有从整体上抓住这个段落的主旨大意, 如果精读进行到如此缓慢的地步。那就正如英国专家柯鲁克所说的那样“精读是只见树木, 不见森林”了。相反, 如果读得快一些, 就能使你强迫自己集中精力, 抓住要点, 这样就会对阅读的材料理解得更好一些。其实, 原版书精读是一种综合性的课程, 从中可以学到许多东西, 是获取英语知识的重要来源,但它不是唯一的来源。

原版书泛读就是广泛阅读, 要读得多, 读得广泛。所以, 泛读的图书种类应该涉猎广泛, 内容丰富, 这样做对语言和知识两方面都有好处。无论政治、经济、哲学、文学、语言、史地和科技方面的读物都是泛读的好材料。选择时, 以思想性和艺术性为标准, 然后依据由浅入深、循序渐进的原则, 按照本人的实际水平, 排一个次第进行阅读。既然是泛读, 就不宜集中只读某一作家的作品或某一类作品，特别不赞成把分级读物作为泛读的主要材料。一个作家的作品或一系列作品中, 有的可作精读, 其余作为泛读。总之, 善于选择才能把精力和时间用在最该用的地方。

原版书泛读能接触到尽可能多的语言现象, 能巩固精读课上所学到的英语知识。因为精读的内容毕竟较少, 学习者接触到的语言现象有限, 各种语言现象的重现率低, 

因而对语言的掌握就不易牢靠, 很容易忘记。这就要求学习者在泛读那片广阔的天地里, 把在精读时所学到的东西, 加以反复检验、反复印证, 加以充实、加以巩固。

所谓泛读就是要读得广泛, 读得多; 量一多, 语言现象重现率就高,精读学过的东西肯定能在不同场合反复出现, 达到巩固和娴熟的程度。泛读还可以扩大精读课上所学的内容。比如: 词汇的多种意思; 语法规则的基本用法和各类句子的变化以及长、难句的掌握。

精读中学过的单词最需要在泛读中得到巩固。孤立地记单词, 既枯燥又不科学, 不如让单词在泛读材料中通过一定的上下文反复出现。这样可以从各个角度加深对这些词汇的理解, 久而久之也就记熟了。

在泛读时, 我们要追求的是速度与数量, 不需要经常查字典, 可以按照英国专家柯鲁克的意见, 根据上下文来猜出一些生词的意思。起初你可能猜不对, 但随着这些生词在不同上下文中的反复出现, 他们的意思也就变得越来越清楚了。如果一些生词不是常出现, 他们可能就不重要, 你就不必急着知道他们了。

精读和泛读是两种不同的阅读方法。它们各有特定的目的, 然而总是相辅相成、相互补充、相互为用, 在阅读过程中又各自成为促进对方的一种手段。精读和泛读不是截然分开的两个过程, 而是一个完整的教学过程中交叉进行的两个环节, 精读为泛读准备条件, 泛读则巩固和发展精读的成果, 两者是相辅相成的。

就方法而论, 其实任何人进行阅读时总是精泛并举的。泛读材料多, 情景复杂, 提供的语言现象也极为丰富, 能获得大量的感性知识, 这就最利于培养学习者的语言感。正因为学习者有了大量的语言感性知识, 他才有可能在精读中进行对比、概括, 从而认识一定的语言规律。这样, 泛读实际上已为精读铺平了道路, 成为进行精读时的有利手段。

初学阶段: 应以精读为主, 辅之简易泛读。基础阶段, 不掌握一定数量的词汇、短语、句型、等基本知识, 就谈不上阅读。
中级阶段: 精泛结合, 适当扩大泛读量, 一边巩固, 一边提高, 精泛穿插, 巧妙配合, 以得到最大的互补效益。
高级阶段: 以泛读为主。此时因为学习者已掌握了相当数量的词汇和基本的语法规则以及英语知识, 所以他们就必须广泛地、大量地进行泛读, 只有通过泛读, 才能接触到尽可能多的语言现象, 以期获得更高一阶段的学习和运用英语的能力。

所以说，英文原版书阅读体系，是一个项目，是一个体系，需要综合推进，不能简单地看成是一门课程那么简单。