我为什么不赞成英语启蒙从phonics开始

2019-02-193773

作者:wendy 博士

  • 英国杜伦大学教育博士,深研教育学,教育心理学,儿童英语启蒙与学习的机制与方法
  • 曾在3家著名美股上市教育机构担任学术及产品负责人
  • 上百场线上,线下家庭教育主讲师,得到精品课《如何培养孩子的英语潜力》课程主理人,《父母世界》杂志撰稿人。

最近有两件事,让我觉得必须现在就把这篇文章写出来。

第一,我有一个朋友,在孩子的英语学习上抓得很紧,在外面报了一个小众又鸡血的机构,主抓拼读,女儿乖巧又好学,拼读的技巧学得很不错,但是现在遇到了一个新问题,很多书能读但读出来不知其意,有时候急了沮丧着甚至哭着问妈妈,什么意思。

第二,我在某个群里面,好多家长在拼团参加一些所谓英语启蒙拼读课,从来都是潜水的我忍不住去纠错(真是不讨巧的个性是不是),我说拼读的妙处在于把听说词汇转化为读写词汇,当小朋友积累了1000+听说词汇,然后来拼读,你会发现大多数小朋友已经会读且理解。

说完大部分家长还是继续拼团,然后有一个家长马上加我好友,非常激动地告诉我,她也发现了这个规律,有了听说积累,自然拼读一上,效果特别神奇。

然后我试探性地发布了我的这个观点,果然不出我所料,身边英语启蒙做得好的不少朋友都表达了认同,听说积累是英语启蒙的第一步,有了积累以后,才建议正式进入phonics学习。
以下,我以自问自答的方式,来说说我的理由,希望能给大家一些启发。

问题1. 国外不都有phonics启蒙课吗?

没错,国外不少小朋友的确也从3-4岁开始进入phonics学习的,但是很多家长在同比对照美国、英国这些英语国家的时候忘了一件事,那就是英语是那些宝宝的母语,他们的听说积累已经在更早的阶段就完成了~

phonics的意义不仅在于帮助孩子会读,更重要的是帮助孩子把听说词汇,转化为读写词汇,如果没有扎实的听说词汇,那么就会出现孩子掌握了技巧,七七八八看着课文都读出来,但是并不知其意的情况,如此,好好的阅读兴趣也会被扼杀。

为什么那么多家长要去追捧phonics?

我觉得一个原因是,部分机构把Phonics给神话了。
虽然现在很多英语培训机构,启蒙言必称Phonics,称其为“轻松掌握单词,而且经久不忘”、“见词能读、听音能写、一听就明、一读就懂”,对此,我只能呵呵哒。我以前就发布过观点,自然拼读是一种“母语教学法”,属于英美国家的“语文”范畴,而不是以英语为外语(ESL)的教学法。

知乎名为“冯杰”的网友指出Phonics自然拼读理论的两个成功前提:Phonological Awareness和Phonemic Awareness,前者需要通过大量的英语输入获得,后者是音和文结合。

一样学英语,外语学生与母语学生之间最大的不同,就是在学自然拼读之前的听说积累。一个上了小学的母语学生,已经具有很强的听力理解力,大约有5000词的听力词汇量。

英语是拼音文字,文字是声音的记录,母语孩子通过学习单词拼写和发音之间的对应规则,学怎么读单词。一旦读出,和头脑里已经理解的声音一印证,就理解了单词的意思。这样,就飞快地学会了阅读。

但外语学生的脑子里面,并没有听力词汇的积累,光学怎么把词发出音来并没有用,因为读出来也不理解,不知其意。这个意义上,对于没有听力积累的外语学生来说,自然拼读的作用仅限于帮助读单词(而且是部分发音拼写规范的拼写而已)。

简而言之,自然拼读最大作用,是把听力词汇转为阅读词汇。没有听力词汇,自然拼读的巨大威力,是要大打折扣的。

另外,自然拼读法也没有办法解决不规则的单词的发音问题。最常用的1000词汇中,30%多的单词是不规则发音;两个音节以上的单词,自然拼读发音是不能告诉你重音在哪里,又比如,自然拼读是教字母和字母组合怎么发音,但有的字母组合本身不只有一个读法,听力差的非英语母语学生,单靠听力记发音和认识单词,都做不到。

问题2:Phonics可以速成吗?

在母语国家,小朋友从3岁开始做学习自然拼读的准备,然后经历学前班、一、二年级,一共要花4年的时间才把英语自然拼读完整的内容学完。

别惊讶,这四年,小朋友可一直都有拼读学习的任务呢。

三岁起接触自然拼读了。这个时候主要是对孩子进行听音辨音的训练,让孩子的耳朵对声音与语音敏感起来。这个阶段的自然拼读教学也叫第一阶段(Phase 1),包括让孩子辨别自然界里不同的声音以及不同乐器的声音。同时会学习押韵与韵律的知识,还会有口头合成与拆分单词的训练。

当小朋友到了四岁,上学前班的时候就会开始学习第二到第三阶段的内容(Phase 2-3)。Phase 2 主要是讲单个字母及其发音。Phase 3 则主要讲述两个字母及三个字母的字母组合发音。

当小朋友上了一年级 (国外很多小学五岁上一年级),就会学习第四到第五阶段的内容(Phase4-5)。Phase 4 主要讲的是两个辅音合成的组合发音;Phase 5 会接着讲两个字母和两个分隔元音组合的发音,同时会出现同一发音但字母组合不同的情况,如:ay,ai,ae 都是发/ai/的音。

到了二年级,小朋友们会学习最后一个阶段,即 Phase 6,这个阶段涉及到一些语法有关的拼写规则,如名词变复数,动词变过去式,单词的前缀与后缀等等。

在这里两个注意点需要关注:

1.母语国家小朋友在确立Phonics的学习目标时,对于学习目标是非常细致的,每一个阶段设有阶段性的学习目标,且都伴随着大量的练习;

2.母语环境中的宝宝,也做不到Phonics的速成,小朋友从 3 岁开始做学习自然拼读的准备,然后经历学前班,一年级以及二年级共 4 年的时间才把自然拼读完整的内容学完;如果只是学习自然拼读的核心内容,Phase 2-Phase 5,至少也需要两年的时间。

注意,此处不是说所有的自然拼读课程都不靠谱,很多不错机构和学校也提供成体系化的自然拼读课程体系,但是,如果是那些举着速成口号、没有明确短期目标的机构,我还是请你在掏钱以前要当心。

问题3:我建议的英语启蒙顺序是什么?

语言学习是一个循序渐进的过程,给宝宝启蒙英语,一定要根据宝宝的年龄阶段、认知发育和大脑发育程度来设计内容。

0-2岁以听为主,不强求输出。

这个阶段的宝宝,处于语言准备期,需要大量的输入,这个阶段宝宝主要以“听”为主,只要宝宝能跟据家长的英文指令做出正确的反应,就说明宝宝能听懂。

在这个阶段,节奏感、韵律感极强的儿歌、与宝宝吃喝拉撒紧密关联的场景句和绘本,是最好的选择。

2-4岁的宝宝,认知能力逐渐养成,处在语言爆发期,说话的欲望也会比较强烈。这一阶段孩子的语言模仿能力是非常惊人的,也已经能慢慢接受多场景的绘本。

这一阶段也是英语学习的黄金时期,可以以亲子共读的方式选择有故事情节的绘本、动画和更丰富的亲子对话来构建家庭学习英语场景。

4-6岁的宝宝,听说读已经可以全面爆发,前期的听说基础打得好,配合phonics的学习,可以将听说词汇转化成读写词汇,慢慢过渡到自主阅读、甚至自己创作(口语创作)的阶段。

就是孩子在学习英语的初期,听多说少,说的量可能在听的量的5%左右。在孩子的沉默期,家长要做的,不是非要孩子去说,而是帮助孩子建立英语声音和实物具象、情境之间的关联,建立英语思维,不断扩充听力的英语词汇量。

问题4:为啥有些机构要忽悠你将phonics作为启蒙第一步?

这个问题最简单不过,phonics是规律、技巧,好教、效果显著,而听说积累没有速成法,效果更是短期内很难体现,让家长为看得到效果的教学买单,肯定是营销上的逻辑,不是吗?



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