如何进行英语分级阅读

2015-03-183102

103岁,或者是36岁的孩子在英语阅读方面需要什么样的方法?孩子究竟应该怎么学习英语,或者是从什么年龄段学习比较好。首先有一个细致的问题,孩子学习英语阅读的合适年龄倒底从几岁可以进行呢?

 

孩子到底从多大开始学英语好,这个因人而异,因为不同的孩子他的年龄发展和身体发展是不相符的。你只要遵循一个原则,就是孩子什么时候准备好了,你就什么时 候给他开始。因为有的孩子可能到了小学才开始,有的是五岁,有的三岁,有的两岁,有的一岁就开始。什么时候开始要根据你的孩子。美国的幼儿园就很少去拔苗 助长,他们认为这个孩子真的准备好了,什么时候再开始。我觉得这是我们非常需要学习的地方。


2、那个准备的状态是什么样的呢?

 

比 如说你看孩子感不感兴趣。孩子是一个天生的自然学习者,在孩子的生活中他认为是非常必要去学的,在他生活中一定要去学的东西,他学的非常快。我们把很小的 孩子放到美国,这个孩子很快,可能不出几个月,他的英语就能够说得非常好。语言对他来说是一个非常有用的东西,因为如果他不和其他孩子说英语,就会妨碍他 跟其他孩子的自然交流。这个时候,在生活中他是需要英语的,他就很自然的,也会感兴趣的就会学会了。您找一个外教到家里来跟孩子学英语,如果孩子排斥或者 是不喜欢,你就不要强迫他。孩子的表现是不一样的。


3、有一种说法,三岁前属于孩子学第一种母语的时候,这段时间内合适不合适再灌输一些英语,给他听一些音像的东西,会不会混淆他的认知?


   关于这个问题,美锐美思(MinMax) 英语培训学校有一个孩子是混血儿,自打出生就主要生活在中国,爸爸是外国人,中文并不好,所以在家里就只说母语(非英语),结果孩子逐渐就形成了在家里讲 爸爸的母语,在外就讲中文,而且还在我们这里学习英文,英文也非常好,因为妈妈从小就带他讲英文书比较多,不但这个孩子能基本熟练地讲三种语言,而且他的 两个姐姐也是如些。所以我认为只要是你给孩子的第二、第三种语言是自然的,不是你强迫给孩子的,一切都是自然发生的,孩子也是感兴趣的,就没有问题。如果 家长觉得我的孩子不能输在起跑线上,我很小给孩子教会英语,让他从小中文和英文都学得很好,有的甚至强迫孩子多记一些单词,像这种情况,可能是会有问题 的。所以家长一定要注意孩子在自然的状态下接受的是怎样的。


4、还有从哪开始的问题,孩子到一定年龄以后,家长在给他放录音、看一些音像制品、有英语情节出现以后,他开始会感兴趣。有的家长说我是让他从学单词开始,还是口语先上手?  

一 定是先听。先让孩子很早的听到声音,因为英语和中文的发声方式是不一样的。孩子早一点接触不同发声方式的语言,因为每一个孩子对不同的声音就会感兴趣,他 多听语音,慢慢会对这个语言产生语感。还有一个是一定要让孩子去玩。比如说我们说到英语阅读,我们有一些英语书,我们一定要让孩子和英语书交上朋友。一开 始可能还不是真正意义上的去认字、读书,他可能会对英语书产生兴趣,这是寓教于乐。


5、现在91reading推出了符合中国特点的英语阅读分级标准,英语分级阅读概念的含义和标准是怎样的?


     英 语分级阅读以前更多地都是出版社在做。分级的方式往往有两种不同的方式,一种就是根据英语的水平,根据能力来分级的,比如说你的英语水平是多高,你就去选 择适合你英语水平的级别去看。这是一种方式,这种方式往往适合年龄稍微大一点的孩子,或者是成人。还有一种分级是分龄,按照年龄来分级,这就比较适合很小 的孩子,06岁的孩子。因为小孩子每年的生理发育都是不一样的,他的阅读能力、认知能力都是不一样的。所以我们的分级是主要是按照年龄与水平为标准来分的,因此在我们的分级标准体系中,孩子首先要在家长的帮助下进行阅读能力的测试(91reading.com.cn),找准孩子的阅读能力在什么水平上然后再按这个标准去寻找合适的英文图书去阅读。


6从几岁开始,每个年龄段都有什么样的重点?


     我们现在的分级阅读标准是从2岁开始俟的。 其实早期的英语阅读,阅读形式上少儿和成人是非常不一样的。因为成人我们一般想象的阅读就是拿一本书,通过认识字来阅读,孩子的阅读不一样,他的形式是非 常多的。比如说听故事,这对孩子来说就是一个阅读的过程,早期阅读里是包括听的。听了这个故事之后,孩子不经意的跟着模仿,或者是他干脆复述出来,或者是 干脆听。

   在这里给大家讲个例子,我们学校有个小学员叫茂茂,茂茂是自2岁 多就来到了我们的学校,父母亲最看重的就是我们学校有个小小的英文图书馆,而且每周末都有读书沙龙,音乐沙龙等活动,这些活动的主要形式就是在每周六由老 师对着孩子们边讲边演绘本书中的故事,每周日由老师带着孩子们学唱英文儿歌,每次都有两小时,结过两年下来,茂茂现在不便能读很多的英文绘本书,而且很多 书都能够用英文复述出来。所以我们的观念就是早期阅读其实更像是在听故事,久而久之孩子能够自然而然地习得英语。

 

7、刚才介绍了英语分级阅读的定位、分类。孩子刚开始接触英语的时候是一个懵懂的状态,他不会明白这个真正的意义,那么怎样让孩子理解英语?


     我们一直在强调“”非常重要。因为孩子没有听过这个词,你只能跟他说,等他拼出来之后,比如说DOG,他拼出来了,他要是不知道这个字,他也没有事先听到过,家长只能跟他说,DOG就 是狗,你要记住这就是狗。这是没有输入很多听的孩子在教育过程中会出现的问题。我们为什么要强调听?就是多让孩子输入,因为孩子的大脑就像蓄水池,蓄水池 的水蓄满了就会很自然的流出去。孩子的大脑也是,他的语言听多了,就很自然的输出来,是这么一个过程。所以如果要是没有听的过程,上来就告诉他,实际上就 和成人背单词没有什么太多的区别。所以在听的基础上说,进入到多看、多读,这对孩子来说是比较适合的。重复非常重要,孩子最喜欢重复。


8、很多家长也很困惑,早期的英语阅读适不适合家庭?就像亲子阅读,因为很多家长说自己的语言发音和英语发音不是很标准,怕孩子在最开始接触英语的时候就有一个不太好的起点。这方面有什么建议吗?他适不适合在家里跟孩子一块开展,还是说送到一个正规的机构去?


     其实两者都可以,都有他的效果。我觉得无论是在家里教还是上亲子班,或者是教育机构,家长的作用是永远不能忽视的。不能说我给孩子送到这个班上,家长就完成 任务了,反正你在那儿学,我花钱就是为了让你在那儿学,我就不用管了。无论是家长自己教还是上这个班,家长的作用一定不能忽视。因为英语是对我们中国大部 分孩子来讲,都是第二语言,第二语言就不像母语,母语你是天天跟他说及第二语言对孩子来说,基本上都是陌生的。如果你强行的给他英语,孩子多少一开始都会 有一些紧张,怎么跟我说的话不一样。如果家长能够陪着孩子一起,实际上消除了孩子的紧张感,对早期的英语学习非常重要。所以亲子的作用肯定不能忽视。

   我在这里也提醒一下,家长如果在可能的情况下,可以自己多拿英语书来看一看,也要多读英语书,这是一种身教。孩子觉得我的爸妈也经常看英语书,他看英语书 就会是很自然的事情。否则孩子就说,你为什么老让我看英语书,你为什么不看?如果家长也看,孩子就会觉得非常自然,他就不会问为什么了。英语学习,家庭环 境特别重要,一定要营造好。



 

   发音方面,很多家长问这个问题,我的发音不准,我给孩子教错了,或者他发的音不好听。如果你真的特别过分担心这个问题,可以借助这个方法,现在有CD, 还有一些动画片等等,我觉得音频、视频的东西很多。可以找一些非常地道的发音的来听。另外,对待发音,家长也不用过于紧张,因为英语美国在说,英国在说, 澳大利亚在说,印度在说,新加坡、香港都在说,其实很多国家的母语也不是英语,我们经常听到澳大利亚人有一口澳大利亚当地的口音,新加坡人也是一口新加坡 的口音。其实都在说英文。我觉得你不用过分担心,中国人说英语会带中国人的中文腔。除非你是美国、英国当地长大的,你在中国学,多少都会带一点。这个不用 过分担心。只要你发音,你和外国人交流的时候没有障碍,外国人完全能够听得懂,跟你交流起来没有任何障碍,我觉得应该不是什么大问题。因为语言本身就是一 个交流的工具。只要你用起来没有障碍,就应该没有问题。因为你和外国人交流的时候,外国人最关心的是你所说的内容是什么,你是不是有思想,你是不是说出了 很有水平的语言。他不太会去注意你的发音和他不一样,或者不是那么优美。英国腔听起来很美,纯美音。如果你很追求这个,你也可以试一下。但是如果你不是特 别追求他,英语完全作为一个交流的工具,我觉得不用太在意这些事情。只要在孩子小的时候给他培养一个家庭的氛围,家长起到一个榜样的作用,就可以一起带着孩子学好英语。 


9、在早期教育的时候,在教孩子学英语的时候,重点应该是什么?发音问题、语感、阅读能力,哪个是应该主要抓的?  

         

早期的阅读应该抓的最早,小孩子学到多少知识,学到什么,不是那么重要的。第一重要的就是你要培养他的兴趣,他的兴趣来了,他将来再学英文的时候就不怕,他就能学得进去。我觉得06岁的孩子,他如果感兴趣了,可以让他适当的提高一下他的阅读技巧、阅读能力方面。比如说让孩子多看书,多听一些。让孩子学一些拼读的技巧,高频词汇、拼读词汇,让他多见一些。孩子的阅读能力,这个时候要培养一些。
      也许孩子最开始对英语很感兴趣,最开始接触的时候很新鲜。可是他觉得老让我读,他渐渐就会失去热度了,有的孩子觉得英语跟他没有什么关系,他完全没有兴趣。
     英语有一些特别好玩的东西,比如说英语小儿歌、小歌谣,我们小的时候学中文是怎么学的,比如说我的妈妈在我小的时候,有时候经常跟我说一些儿歌,抓着我的 小手说一些非常地道的中国儿歌,拉大剧、扯大戏。对于孩子来说,这些内容并不是第一重要的,让他觉得听到这些声音很好玩。听一些英文方面非常有意思的小歌 谣,可以提高他的兴趣。

所 以我觉得儿歌对孩子的兴趣培养非常重要。你可以给孩子多读一些英语故事,最好是一些非常好的绘本,上面是带图的,你在给孩子读英文的时候,完全不会影响孩 子的理解,因为孩子光看图就能看明白是什么意思。他通过图明白了,你说的语言他也基本上能够理解是什么意思。还有就是,家长如果有条件,你可以跟孩子一起 玩一玩英语方面的游戏。有一些游戏非常简单。比如说藏猫猫,就是一个数数的过程,你只要跟孩子数一二三四五,你准备好了吗?我过来了。你一说完这个,孩子 就知道你要去找他了。孩子们跑,比如说两个家长和一个孩子,一个家长在前面站着,另外一个家长带着孩子在对面朝你这个方向跑,他们跑的时候,你说红灯,他 们马上就要停下来。你说绿灯,他们马上朝你跑过来,看谁跑得最快。就是很简单,两个词。类似这种很简单的英语游戏,可以最小的时候给孩子输入进去,孩子觉 得英语很好玩,英语可以玩游戏,你要给他增加这种元素,孩子会喜欢的。

 

10哪些东西是最好不要采取的英语学习方式?

 

   很小的孩子如果你强迫他,对孩子没有太大的好处,因为孩子觉得英语很枯燥,难道这个就是英语吗?我不喜欢他。你强迫孩子背单词,对孩子的兴趣是很打击的。

   我们现在说说单词量是不是那么重要,其实单词量并不是衡量英语水平高低的唯一标准。其实不是这样的。我们国内学英语,都是从小到大学上来的,也遇到了很多 的问题。中国人学英文往往挺追求单词量的,而且比较追求用比较难的词。我记得我在学校的时候,有的同学就说了一个词,我们不知道,他就会很自豪,用了一个 很大的词。但是实际上你听一听美国总统的就职演说,比如说过去英国戴安娜的演讲,一些很有名的演讲,你仔细听,实际上他们用的大词并没有那么多。他们把一 些很普通的词用得很漂亮,让你听起来这个语言用得真好,真美,很流畅。所以语言要好的话,其实不必要一定追求用很大的词,或者你的单词量多么大,不用太去 追求那些。你只要把你的语言能够用好,尤其对孩子,孩子更不用去特别的追求单词量。

 

 



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